Sonidos espaciales: propuestas para el aula 1

Ilustración de la nave espacial Cassini de la NASA durante su zambullida
final en la atmósfera de Saturno.EFE/NASA/JPL-Caltech-
Fuente: Imagen tomada del artículo original de Clarin.com

Como cierre del año queremos dejarles unas propuestas para que vayan madurando durante el receso y que tal vez promuevan algún proyecto didáctico. Permanentemente insistimos en la necesidad de integrar las áreas (no solo Prácticas y Sociales) para favorecer una lectura integral y más rica de la realidad. Esa mirada supone trabajar también con diferentes competencias que incluyen la artística y la emocional, y con las percepciones y la experiencia.

El 1 de noviembre, Clarín publicó el artículo Registran "sonidos escalofriantes" provenientes del espacio. Informaba que la NASA (la agencia espacial de los Estados Unidos de América) había puesto a disposición del público una lista de sonidos recogidos por las sondas que surcan el espacio. Si bien la nota se difundió en el contexto de Halloween (fiesta tradicional muy popular en aquel país), de ahí la calificación de "espeluznantes", la información que aporta es científica y nos surgieron algunas ideas para el aula.

La escucha de los sonidos espaciales podría ser una experiencia disparadora de una serie de prácticas de enseñanza y aprendizaje que favorezcan la imaginación, la creatividad, la relación e integración de conceptos. A partir de los sonidos captados por las sondas podríamos proponer a los alumnos:

• imaginar situaciones/personajes/lugares relacionados con esos sonidos
• escribir alguna historia a partir de lo que escuchan o de lo imaginado en el punto anterior
• hacer dibujos, pinturas, esculturas, etc. que expresen la experiencia de los sonidos
• describir las sensaciones y emociones que disparan los sonidos
• moverse acompañando los sonidos (proponer un baile espacial)
• proponer una composición musical a partir de/con los sonidos (empleando programas de edición de sonido con el docente de educación musical)

Pensamos que desarrollando alguna de estas propuestas en secuencias didácticas  pueden generarse experiencias que promuevan la creatividad y la significatividad del aprendizaje. Es un buen disparador para proyectos integradores de las diferentes áreas y de alguna problemática incluida en el diseño curricular relacionada a la cotidianeidad de los alumnos.

Esperamos lo intenten y les deseamos mucha suerte. En la próxima entrada ampliaremos propuestas en este sentido.

Las neurociencias y la educación: viejas y nuevas discusiones.

Imagen tomada del sitio Psicología y Neuropsicología

La aceleración de los cambios que experimenta nuestra civilización, empujados por la innovación tecnológica-especialmente en las comunicaciones- plantea desafíos que no siempre llegamos a percibir o dimensionar. En el caso de la educación, estas circunstancias profundizaron las dificultades que conllevan los procesos de enseñanza y de aprendizaje, extremaron las tensiones en las comunidades escolares y evidenciaron la crisis del dispositivo escolar. Ante estas problemáticas se nos impone la búsqueda de nuevas herramientas para comprender esta complejidad y encontrar maneras de desarrollar una buena enseñanza y un aprendizaje significativo en los variados contextos del presente.

No es la primera vez que ocurre esto. Y es la reflexión sobre la experiencia pasada la que podría orientarnos para encontrar caminos que nos lleven a buen puerto. Ante situaciones de crisis anteriores, tal vez una de las principales dificultades que enfrentamos haya sido la ansiedad por resolver todo de manera rápida y eficiente. Esa urgencia devaluó el sentido crítico al analizar la problemática educativa. En cambio, facilitó la consolidación de mitos que negaban la validez de todo lo que venía haciéndose o que garantizaban la eficacia de recetas que se ponían de moda. 

Los desafíos del presente parecen revivir esas costumbres. Las neurociencias están de moda y  han despertado la  ilusión en muchos ámbitos pedagógicos de que dan respuesta a los desafíos educativos del siglo XXI. Esta circunstancia, sin embargo, reabrió viejas discusiones y enfrentamientos entre diversas corrientes científicas y pedagógicas. Un ejemplo de esto es la reaparición del enfrentamiento entre las Ciencias Sociales y las Ciencias Duras sin que nadie analice el lugar que cada teoría puede aportar. Se descontextualiza el fenómeno educativo o se fuerza la interpretación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje concretos según el propio enfoque pedagógico.

Para iniciar la discusión hoy proponemos la lectura del artículo Neurociencias para profesores  publicado en abril de este año en  La Vanguardia de Cataluña. Sugerimos analizar la postura que expresa frente a las neurociencias y su relación con la pedagogía. Creemos que podría ser enriquecedor confrontar el contenido de la publicación con las prácticas del aula para considerar los aportes que efectivamente puedan brindar las neurociencias y las problemáticas que quedan sin respuesta.

Eclipse total de sol: las noticias en el aula

Fuente: ASTRONOMÍA EN LA ANTIGÜEDAD FASES, ECLIPSES, MAREAS

El eclipse es un fenómeno que desde los comienzos de la historia promueve el asombro, la curiosidad y la imaginación de los hombres en diferentes culturas. El próximo 21 de agosto se producirá un eclipse total de sol que muchos han denominado el "fenómeno del siglo".

Es una buena oportunidad para abordar desde diferentes áreas (integrando especialmente Ciencias Naturales) el fenómeno de los eclipses en general. En ese sentido recomendamos el artículo de divulgación del 21 de febrero del  Planetario de la Universidad Nacional de La Plata  titulado Eclipse anular Argentina 2017. En el mismo se hace referencia al eclipse lunar que se observó en nuestro país en febrero de este año, pero aporta información sobre los eclipses en general entre los que se destacan los eclipses totales de sol. En el sitio Educ.ar encontrarán el libro Luces y sombras que aporta información sobre Astronomía e incluye el tema de los eclipses

Las publicaciones Los eclipses solares que cambiaron la historia de la ciencia (Univisión) y Los eclipses en la Historia (CádizDirecto.com) profundizan el tema.

Tal vez resulte interesante, también, indagar acerca de los mitos a través de los cuales, las culturas del pasado, en diferentes partes del mundo, explicaban los eclipses.  Estos relatos evidencian el interés de estos pueblos por leer el cielo; lecturas /observaciones que desarrollaron  el conocimiento científico y técnico en estas sociedades. Les acercamos algunos enlaces a publicaciones que se refieren a estas narraciones:

• ¿Cómo entendían los eclipses nuestros antepasados?
• El eclipse lunar, o la unión de Selene con su hermano Helios
• Mitología de los eclipses
• Los eclipses en la antigüedad. Civilizaciones consternadas

El video que acompaña esta publicación aborda -entre otros temas- la relación entre los eclipses y el desarrollo de la ciencia en la antigüedad. 

Blogs de divulgación científica: recursos y nuevas ideas

Les acercamos hoy una publicación de Fundación Telefónica desde la que podrán acceder a una serie de blogs que aportan novedades y noticias sobre Ciencia y Tecnología.
Pensamos que este tipo de trabajos favorece la actualización docente en diversas disciplinas y acerca ideas  y recursos para abordar los contenidos en el aula.

Las mujeres: un papel influyente aunque poco visible

El papel que las mujeres han desempeñado en la historia ha sido mayormente menoscabado o invisibilizado.  Empleamos el plural porque no pensamos que haya una única condición femenina, un modelo o estereotipo, sino que hay distintas y variadas maneras de ser mujer. Los enfoques de género de las últimas décadas se han ocupado y se ocupan de estas cuestiones y, han logrado, al menos, desnaturalizar el rol pasivo que se solía adjudicar a las mujeres. Para eso, comenzaron por indagar cómo eran, vivían y qué hicieron en diferentes culturas y grupos sociales desde los comienzos de la historia hasta el presente. Muchos otros se han preguntado cuánto de lo que sustenta nuestras civilizaciones y realidades del presente, es heredero de la intervención femenina en el arte, la ciencia, la técnica, la construcción de conocimiento.

Varias veces hemos abordado la cuestión de las mujeres en la literatura, en acontecimientos y procesos históricos relevantes.Hoy queremos recuperar cuántas de las cosas con las que interactuamos en el presente son producto del ingenio y decisión femeninos. Para eso, recopilamos de distintos sitios en la web información sobre mujeres que fueron fundamentales en desarrollos científicos, técnicos, culturales y cuya participación ha sido ignorada o minimizada.

Del periódico español online Público seleccionamos un artículo por el Día Internacional de la Mujer,, Diez mujeres clave de la historia de la filosofía (que tal vez no conozcas). 

Del Museo del Prado compartimos el Itinerario interactivo Los trabajos de las mujeres en el Museo del Prado

La labor de Fatima Al Fihri considerada la mujer creadora de la primera universidad y de su biblioteca se cuenta en el siguiente vídeo. No es seguro el dato de que sea la primera biblioteca, sí es de las más antiguas que aún perduran.

 

La revista Vanity Fair publicó el artículo Cómo el cine se olvidó de Alice Guy, la mujer que hizo (casi) todo antes que nadie

En el video  10 cosas que quizás no sabías que inventaron mujeres  podrán sorprenderse con desarrollos tecnológicos que han conformado nuestra vida cotidiana y fueron pensados por mujeres.

Por último, incluimos una publicación de la plataforma colombiana Pacifista, enfocada en la promoción de la paz: La ruta de las mujeres para sanar el dolor de la guerra a través del teatro .

Esperamos que el material les resulte interesante, disparador de ideas,  y les facilite encontrar recursos para incluir estos temas en las prácticas del aula. Tal vez, podamos ver y considerar lo que hacen muchas mujeres como protagonistas de la historia y de la realidad. No se trata de dar una clase sobre la importancia de la mujer sino de reconocerla e incluir su presencia en la problematización de los fenómenos sociales.

Nuevos planetas, nuevas preguntas

Los medios de comunicación han publicado, esta semana, la noticia de que la NASA ha descubierto un  nuevo sistema planetario extrasolar. Parecería que los planetas que lo componen presentan características similares a las de la Tierra. Los científicos buscan evidencias de la existencia de agua y la posibilidad de que la vida, tal como la conocemos, sea compatible con las condiciones que caracterizan a estos planetas.

Estas noticias refrescan la idea de que el conocimiento es provisorio, se renueva, nos abre nuevos interrogantes, nos sorprende permanentemente. Esta nueva y profusa información nos obliga a buscar sitios y fuentes confiables, a analizar de manera crítica todo dato que circule. Pero también renueva el asombro, la imaginación, la mirada sobre nuestro mundo y sus problemáticas.

¿Este descubrimiento provocará cambios como lo hicieron las ideas de Copérnico?  ¿Qué nuevos caminos de búsqueda se abren para la filosofía, la ciencia y el arte ? ¿Qué nuevas oportunidades y desafíos tenemos ante nosotros?

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Mapas y calendarios: herramientas para leer el mundo

Tiempo y espacio son dos de los conceptos que estructuran  y ordenan la realidad. Desde siempre las diferentes sociedades humanas tuvieron la necesidad de medir el espacio y el tiempo para resolver problemáticas relacionadas con su propio asentamiento y expansión en nuestro planeta.  En la búsqueda por resolver estas cuestiones desarrollaron la ciencia y la tecnología y con ellas las representaciones del espacio y el tiempo: los mapas y los calendarios. Estas representaciones reflejan, en cada época, el conocimiento que los diferentes pueblos habían desarrollado, así como su cosmovisión: su concepción del mundo, del universo y su manera de leerlo.

En el siguiente video podrán ver el origen y desarrollo de la cartografía ( ciencia que estudia los mapas y cartas geográficas y cómo realizarlos) y de los calendarios. 

Suponemos que el contenido del vÍdeo promueve preguntas y sugiere nuevas estrategias para las prácticas en el aula. Nos encantaría que las compartan para conversarlo en una próxima entrada.