La poesía, otra vez y siempre

Esta entrada aludirá a la poesía, muy presente en el primer ciclo y bastante ausente en el segundo, por regla general. Suele provocar cierto miedo llevarla al aula:¿qué hacemos con ella? Leemos poesía y luego…¿qué?¿Cuál leemos?¿Y para qué?...y podrían seguir los interrogantes que dan cuenta de las dudas, de las incertidumbres, de las vacilaciones que el tema genera.

El artículo que hoy compartimos puede ser la puerta de entrada  a muchos autores tal vez no del todo conocidos, a muchos títulos quizás no leídos. Es una fuente de la cual abrevar para cuando pensemos en el año lectivo próximo y deseemos elegir lecturas para complacernos con el ritmo, con el humor, con la sonoridad de las palabras y no reiterarnos en autores, temas. Vale la pena adentrarse al mundo poético y dejarse llevar.

(Fuente Linternas y bosques)

El texto de Adolfo Córdova, de Linternas y bosques- blog ya visitado por nosotras en otras entradas-es extenso, sin embargo, de lectura rápida y no por la premura sino por lo amena e interesante, con citas de poesías que atrapan, nos sorprenden, nos movilizan de alguna manera. Anticipos:

 “¿Quién soy, quién soy yo?, / ¿seré una idea infinita / que alguien un día soñó?, / ¿seré un túnel en el tiempo? / ¿o seré flecha veloz? / Esas dudas sin respuesta / salen del primer vagón.”

«Tic-tac.» / (Susurraba él.) / «Toc-toc.» / (Susurró la otra.) / Él le regaló un minuto. / Ella suspiró una gota. / Se ha enamorado el reloj / de la cañería rota.”

“Tres tristes tigres, / tras tanto trigar trigo, / treparon y trotaron troncos. / Trapecistas tragones, / tristes tigres traumatizados / de atravesar trigales / toda su triste vida, dice Benegas. Mientras que Mañas da voz a tres tristes trastos: Tres tristes trastos / me taladran la sesera. / Trina que trina que trina: / tostador, timbre y tetera.”

¿Qué les pareció? Y solo leímos,¿no? A atreverse a leer, a leerles a los alumnos, a escuchar y sentir, a provocar y provocarse.

El título de la ponencia elaborada por Córdova es Tres reflejos de la poesía del trienio y una pregunta.

Recomendamos su lectura y, como siempre, esperamos comentarios, si así lo desean.

Sugerimos  también la revisión de las entradas sobre poesía de este blog correspondientes a 2016 y 2017-

La escritura como distensión

En esta entrada retomamos el contacto con la escritura. Este artículo del  blog Linternas y bosques nos pareció muy oportuno para estas fechas-ya casi llegando al final del curso lectivo- porque propone la escritura desde una perspectiva lúdica; citamos a su autor, Adolfo Córdova: 

“México sufrió una sacudida tan fuerte que todavía la sentimos en la piel. Para sacar el dolor o el miedo, para transformarlo o entenderlo, solemos hablar con los otros, formar grupos, preguntarnos en voz alta, pensar en soluciones, recordar otras historias. Esa ‘conversación’ a veces sucede cuando lees un cuento de animales o dibujas una familia de alebrijes o cantas en grupo o improvisas una danza frenética o cuando cuentas un chiste o al inventar un nuevo personaje a través de la escritura. Aquí vamos a probar esto último: crear un personaje y su historia en un pequeño libro.”

(Fuente Bosques y linternas, ilustración de Cuauhtémoc Wetzka)

Vamos a distendernos un poco de las obligaciones de hacer todo, todo, todo correctamente-desde el vocabulario a…-.para solo escribir dejándonos llevar por las palabras y los pasos que se nos proponen. Les dejamos el enlace a Construir un personaje, reconstruirse. Un juego de escritura y otros recursos para contar historias, artículo interesante junto a mucho más, bibliografía y entradas más que pertinentes para nuestro trabajo con los niños, en el aula.

El poder de la palabra, Ivonne Bordelois

Ivonne Bordelois y su capacidad increíble de manifestar conceptos perdurables, siempre vigentes. En este momento del año, casi cerrándolo para los procesos de enseñanza y aprendizaje, puede ser conveniente reflexionar sobre nuestros quehaceres con los chicos en el aula. ¿Qué hicimos con la palabra, para leer, para hablar, para comentar, para escribir? ¿Qué sentido tiene para nosotros la palabra?¿Qué significatividad pretendemos le den los alumnos?

La ensayista se refiere  en este vídeo, en pocos minutos, a la PALABRA,  y a su poder. Nos recuerda su gratuidad, su falta de desgaste, la capacidad de recrearse, con una potencia diaria a nuestra disposición. También opina-y coincidimos- que la PALABRA es la manifestación democrática más permanente, más segura. Aquí su exposición, clara y enriquecedora:

(Fuente YouTube)

Esperamos sus comentarios, como siempre, si así lo desean.