Rescatamos
la columna de Gonzalo Oyarzún de la revista
Había una vez, Heroínas son las de ahora para leerla y releerla con ustedes y pensar sobre lecturas
cotidianas en las aulas y las protagonistas de las historias presentadas:
“En los
antiguos cuentos de hadas, las
protagonistas parecían extremadamente delicadas, torpes y hasta estúpidas. ¿Por
qué habría alguien de aceptar una manzana envenenada de una vieja horrenda o
trabajaría para siete enanos a cambio de nada? ¿Cómo no se revelaría alguien
que dedica el día a separar la ceniza de la lenteja y a fregar pisos? Claro,
porque si se es tan ingenua y tonta como para confundir a tu abuelita con un
lobo, seguro terminarás engullida por la bestia.”
¡Qué
cuestionamiento!, ¿no? Y nosotros que leemos y releemos los cuentos tradicionales
en los que las protagonistas disparan estas reflexiones.
“Las protagonistas de los cuentos infantiles
han cambiado. Ahora son vitales, intensas, divertidas, pillas e inteligentes,
curiosas, fuertes, muy rara vez torpes y jamás estúpidas. Son diversas, a veces
son humanas y otras antropomorfas, a veces buenas y otras no tanto. Pareciera
que no tienen problemas con mostrar a sus familias, muy normales o también muy
extrañas; ellas nunca son salvadas por un príncipe o cosa que se le parezca,
quizás porque nunca quieran ser salvadas.”
¿Nos
permitimos comentar estas cuestiones y proponer "polémicas" que evidencien por
dónde andan nuestros alumnos en cuanto a la situación genérica en sus vidas, en
la vida social en la comunidad? No estamos proponiendo leerlos en primer ciclo
para cuestionarlos; sin embargo, nos parecen insumos importantes-después de
leerlos- para retomar y considerar cuando hablamos de familias, sujetos,
vínculos y relaciones interpersonales.
Y el
artículo de Oyarzún termina con estas
palabras:
“Estas
son las chicas que pueblan muchos de los cuentos de hoy: portadoras de una
nueva mirada, más igualitaria y más completa, más cercana y real, que no serán
las mujercitas de antes, pero sin duda son las heroínas de hoy.”
Concepto
interesante para seleccionar lecturas que muestren posturas diferentes de los
personajes femeninos en las historias que leemos y compartimos con nuestros
alumnos. El artículo, de hecho, enuncia distintos y variados títulos que nos
sirven u orientan para hacer algún recorrido lector atractivo al respecto. Acaso nos sirva para proponer títulos en situaciones permanentes que nos permitan leer/escuchar más textos y participar entre todos de comentarios/interpretaciones.
En una futura entrada podríamos retomar a las polémicas heroínas a partir de algunas preguntas:¿por qué habrán cambiado estos modelos ?; ¿de qué manera cada época- contexto espacial, temporal y cultural- genera diferentes estereotipos de heroínas? ; ¿qué subjetividades e identidades ayudan a construir estos modelos?
Dejamos el enlace a otra entrada que tiene que ver con los recorridos lectores y nuestros alumnos
Itinerario/recorrido lector
En una futura entrada podríamos retomar a las polémicas heroínas a partir de algunas preguntas:¿por qué habrán cambiado estos modelos ?; ¿de qué manera cada época- contexto espacial, temporal y cultural- genera diferentes estereotipos de heroínas? ; ¿qué subjetividades e identidades ayudan a construir estos modelos?
Dejamos el enlace a otra entrada que tiene que ver con los recorridos lectores y nuestros alumnos
Itinerario/recorrido lector
