Las aulas y la escuela como ambientes alfabetizadores

   En este power-point del Curso Las aulas y la escuela  como ambientes alfabetizadores ,  podrán ver, observar y analizar las diferentes imágenes seleccionadas de aulas y escuelas del conurbano bonaerense; si lo desean, compartir las reflexiones  que les generen-situaciones didácticas planificadas, las condiciones didácticas previstas, estrategias posibles puestas en juego-.

LA CONSTRUCCIÓN DEL AULA COMO AMBIENTE ALFABETIZADOR

   La escritura es una de las preocupaciones y ocupaciones más importantes, sino la fundamental, en el ámbito del aula donde cada docente pretende que los alumnos la adquieran. ¿Cómo enseñarla recurriendo a todas las escrituras que rodean naturalmente a los niños en la sociedad, en la casa? ¿Cómo intervenir para que sobre la experiencia  reflexionen?  ¿Cómo hacer para generar para todos los alumnos, con distintas vivencias, el ambiente alfabetizador más adecuado?
   Compartimos el material LA CONSTRUCCIÓN DEL AULA COMO UN AMBIENTE ALFABETIZADOR.,(2011) elaborado con la coordinación de María Elena Cuter y Cinthia Kuperman, para visitarlo/revisitarlo y reflexionar juntos.

Ambiente alfabetizador

   ¿A qué llamamos ambiente alfabetizador? ¿Quiénes alfabetizan? ¿Solo Prácticas del Lenguaje debe ocuparse de ello? ¿Por qué?
   Estas preguntas u otras tendrán respuesta  en un material de Myriam Nemerovsky(2009, Grao) para visitar/revisitar del que le dejamos el enlace La escuela, espacio alfabetizador

DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO

   La celebración del libro en esta fecha, 23 de abril, es en honor a tres grandes : Miguel de Cervantes, William Shakespeare y el Inca Gracilaso de la Vega, fallecidos en el mismo año de 1606, el mismo día-o casi-.
   Su palabra, la de ellos, generó historias, provocó emociones, estremeció...en todos los sentidos.

   El libro para homenajearlos es...particular. Su título: EL GLOBITO ROJO. En 1967, su autora Iela Mari,  revolucionó el "mercado" con él.
   Para leer y volver a leer...sin palabras, con nuevas ideas, con nuevas sensaciones y con  las mismas imágenes... Un vídeo nos  presenta EL GLOBITO ROJO, en la voz de Sara Iglesias, para sorprendernos y deleitarnos CON LA PALABRA.

                                             
   Para tenerlo  en cuenta; a partir de este 23 de abril  y hasta la misma fecha del año próximo, la capital mundial del libro será Port Harcourt, Nigeria, en reemplazo de Bangkok.

GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ

   Un pequeño homenaje a un grande de la Literatura Hispanoamericana, sin duda alguna. Elegí un fragmento breve pero significativo para mí y portadas diferentes de su obra emblemática, tal vez la más conocida y celebrada, CIEN AÑOS DE SOLEDAD,  que fuera traducida, al menos, a cuarenta idiomas, y donde el inigualable "GABO" plantea la saga de la familia de Aureliano Buendía con su desmesura naturalizada:
   "Una nueva y arrasadora utopía de la vida, donde nadie pueda decidir por otros hasta la forma de morir, donde de veras sea cierto el amor y sea posible la felicidad, y donde las estirpes condenadas a cien años de soledad tengan por fin y para siempre una segunda oportunidad sobre la Tierra" 

                                                                                               

    Los espero con comentarios y opiniones, como siempre.  

García Márquez y la memoria

Memoria, olvido, identidad, atraviesan la novela Cien años de soledad  como lo expresa este fragmento del capítulo 3 que introduce los efectos de la peste del insomnio.

«Si no volvemos a dormir, mejor -decía José Arcadio Buendía, de buen humor-. Así nos rendirá más la vida.» Pero la india les explicó que lo más temible de la enfermedad del insomnio no era la imposibilidad de dormir, pues el cuerpo no sentía consancio alguno, sino su inexorable evolución hacia una manifestación más crítica: el olvido. Quería decir que cuando el enfermo se acostumbraba a su estado de vigilia, empezaban a borrarse de su memoria los recuerdos de la infancia, luego el nombre y la noción de las cosas, y por último la identidad de las personas y aun la conciencia del propio ser, hasta hundirse en una especie de idiotez sin pasado.

 La obra de García Márquez ejemplifica la riqueza cultural de América Latina y su mirada acerca de la problemática continental, se expresó claramente en el discurso que dio al recibir el premio Nobel de Literatura en 1982.

Las líneas de tiempo y la construcción del concepto de tiempo histórico

El concepto de tiempo histórico es una construcción que requiere de la mediación del docente. El trabajo con líneas de tiempo provee de soportes materiales concretos que facilitan esa construcción. Desde primer ciclo podemos trabajar este recurso.

Aquí se incluyen una serie de líneas de tiempo a los efectos de ilustrar sus usos. Son una herramienta que, al igual que los mapas, son de consulta constante en el desarrollo de los temas.

Para trabajar las líneas de tiempo podemos analizarlas como lo hacemos con cualquier imagen. Convendría revisar los textos sugeridos en este blog.