La Literatura y los interrogantes que nos provoca

   ¿Qué es Literatura?¿Qué es la ficción?¿Para qué sirven? ¿Qué podemos leer con los alumnos, para los alumnos? Interrogantes que suelen atravesarse en nuestros quehaceres cotidianos como docentes.
En nuestros cursos, hemos dejado en claro nuestra posición al respecto. Como lectores, antes que docentes, nos acercamos a los libros de ficción y los transitamos porque nos atrapan, porque nos hacen participar de otros mundos, de otros tiempos, de otros espacios. Valoramos la manera cómo interrumpimos nuestra vida para descubrir otras, para sorprendernos, emocionarnos, deslumbrarnos, conmovernos en el sentido más etimológico del término.
   Una ponencia de María Teresa Andruetto durante la Jornada de Literatura Infantil y Juvenil, dentro del Seminario de Literatura Infantil Latinoamericana de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA, el 5 de julio de 2008,  nos plantea clara y precisamente esta cuestión. Los invitamos a leer, releer  Hacia una literatura sin adjetivos 

Ana María Matute

   Y hoy 26 de junio, otra grande que nos deja, ANA MARÍA MATUTE, que seguirá presente de todas formas a través de su obra. Obra nacida a partir de querer expresarse y tener dos vallas que lo impedían: la timidez y la tartamudez. La escritura la salvó de esos obstáculos, le dio la voz que quería y necesitaba; la introdujo  a un mundo que no abandonaría para deleite de todos nosotros.
   Algo para recordarla:

El docente, mediador en la lectura y la escritura

   Anne Marie Chartier sostiene que, a pesar de las tecnologías, el docente es y seguirá siendo un mediador entre los alumnos y las lecturas y escrituras. En todo caso, los recursos tecnológicos no debieran oficiar de obstáculos sino de facilitadores en esa mediación. Claro que eso supone también una actitud nuestra, de los docentes, diferente y dispuesta al cambio y a las pequeñas turbulencias que ese cambio puede generarnos.
   Les dejamos la conferencia de Anne Marie para que la escuchen y reflexionemos juntos, si les parece. En ella también encontrarán un análisis y comentario sobre los vídeos juegos que tal vez nos lleven a la polémica. Cliqueen aquí:
Entre la esperanza y el temor
 


   Otro texto interesante y muy válido sobre el tema de la mediación, desde otra perspectiva, es el de Iris Rivera; surge de la ponencia del 6 de junio de 2012, presentada en la Biblioteca Infantil y Juvenil "Juanito Laguna"(UTE-CTERA): ¿Medianera o puente? La cuestión de mediar entre las personas y los libros

Y en otra entrada, también tienen un enlace que les reiteramos a Los docentes como mediadores de lectura, material de la DGCyE

20 de junio-Día de la bandera y conmemoración de la muerte de Manuel Belgrano

Monumento a la bandera-Burzaco

Este nuevo aniversario de la muerte de Manuel Belgrano nos da otra oportunidad de replantearnos el sentido de las efemérides, su relación con los contenidos escolares. ¿Cómo conmemoramos? ¿Sólo lo hacemos desde el área de Ciencias Sociales? ¿Le damos más importancia al acto que al sentido de la conmemoración?  En estos actos, ¿renovamos la transmisión cultural o consolidamos viejos estereotipos?

La bandera es uno de los símbolos patrios: ¿qué representa? ¿Sólo le damos un sentido deportivo? Las banderas, ¿para qué sirven a una sociedad? ¿Las banderas reflejan las características de un pueblo, aquellas con las que se relacionan con otras comunidades, o son estandartes o trofeos de guerra?

Proponemos continuar las reflexiones que  venimos haciendo sobre las efemérides  como lo hicimos para la celebración del 25 de mayo.

Educar la mirada en Ciencias Sociales

Les proponemos ampliar el tema del trabajo con imágenes, en especial en Ciencias Sociales. En el área, las imágenes son fuentes importantes de información que muchas veces están desaprovechadas,  ya que  se suele darles una función meramente ilustrativa.
A lo visto en la entrada Las imágenes y la enseñanza agregamos  un fragmento del curso Imágenes y Tics. Recorrido Didácticos para la enseñanza de las Efemérides en EP. El mismo aporta preguntas orientadoras para abordar la educación de la mirada en Ciencias Sociales.

Las imágenes y la enseñanza.

Vivimos en un mundo de imágenes. Será por eso que las mismas están absolutamente naturalizadas. Pocas veces se enseña a leer lo que está más allá de ellas, a mirar críticamente la información que hay en cada una.

Los invitamos a introducirnos en una reflexión sobre la enseñanza de la lectura de imágenes en la escuela.
 Para eso proponemos un recorrido por el Proyecto Tramas- Educación, imágenes y ciudadanía de FLACSO.
Recomendamos los artículos de Inés Dussel y Javier Tímboli.

Destacamos un enlace al  artículo de Ana Abramowski, El lenguaje de las imágenes y la escuela: ¿es posible enseñar y aprender a mirar?.


También  vinculamos la revista digital chilena de la Universidad Alberto Hurtado,  Cuaderno de Educación N° 8 (octubre de 2008). Esta publicación , incluida en Tramas, aborda el tema de la Pedagogía de la imagen.

JORGE LUIS BORGES

   Un año más de su muerte, ocurrida allá por 1986 en Ginebra, justamente un  14 de junio.
   Un gran escritor, uno de los  mejores del siglo XX, poco reconocido y poco leído entre nosotros,en general, y en los ámbitos académicos, en particular.
   Les dejamos un texto, El fin,  para oir su manera de escribir, de narrar historias; esta se entrevera, para usar uno de sus términos a la hora de escribir sobre malevos y orilleros, con otra gran obra, Martín Fierro, de José Hernández.

DÍA DEL ESCRITOR

   En honor a Leopoldo Lugones se  instituye el Día del Escritor.

   Lugones fue poeta, narrador, ensayista, periodista, político controvertido. Cordobés, nacido el 13 de junio de 1874 creó la SADE(Sociedad Argentina de Escritores) que decide honrarlo con esta fecha, después que el autor muriera en el mes de febrero de 1938.
   Compartimos, como homenaje a todos los escritores,  un texto propicio para estas temperaturas actuales, de una autora, favorita de muchos chicos y grandes, María Elena Walsh, y su Don Fresquete

FEDERICO GARCÍA LORCA

   Un día como hoy pero de 1898 nacía en España, más precisamente en Fuente Vaqueros, Granada, Federico García Lorca. Vivió sus primeros años en ese mismo pueblito, en una casa con un pequeño jardín.    Allí, junto a su madre, aprendió música e hizo gala de una alegría que nunca perdió y se evidencia en sus poemas, de muchas imágenes, color, y musicalidad. Como muestra, el siguiente poema:

                                                            El lagarto está llorando
                                                            La lagarta está llorando

                                                            El lagarto y la lagarta 

                                                            con delantalitos blancos.

Han perdido sin querer 

su anillo de desposados. 

¡Ay! su anillito de plomo, 

¡ay! su anillito plomado

Un cielo grande y sin gente 

monta en su globo a los pájaros.

El sol, capitán redondo, 

lleva un chaleco de raso.

¡Miradlos qué viejos son! 

¡Qué viejos son los lagartos! 

¡Ay, cómo lloran y lloran! 

¡Ay, ay, cómo están llorando

                                                           

   Y un poema en la voz de Ana Belén que, a muchos, nos llevará a la niñez, adolescencia:

Construcción de lectores

   Una preocupación y una ocupación de quienes somos lectores, de quienes somos docentes es cómo construimos lectores. Formarlos como tales  implica ser lectores, mostrarnos en  ese rol, ofrecer buenos libros, muchos, diversos en el más amplio sentido del término,  abrir espacios para que empiecen a transitar el camino lector, estimularlos a una mirada crítica, más crítica... sobre todo. Coincidimos en esto y mucho más con María Teresa Andruetto que nos habla de ello en un artículo de Página 12, del 1 de junio, que compartimos con ustedes y que se titula Lectores y ciudadanos

      Los esperamos, como siempre, para comentar, opinar, reflexionar juntos.