miércoles, 30 de septiembre de 2015

Recorrer lugares para leer el mundo

Observatorio de La Plata
En muchas entradas del blog hemos insistido en la importancia de la experiencia como puerta al conocimiento. Parte de esa experiencia son las vivencias experimentadas en recorridos y visitas a diversos lugares que proveen de contexto y significatividad a viejos y nuevos aprendizajes. También, facilitan la conexión con los contenidos culturales que construyen identidad y pertenencia, con nuevas miradas que enriquecen la relación con el mundo.
Acercamos algunas sugerencias de lugares para reconocer esta primavera. Estas visitas podrían aportar ideas para, a futuro, acompañar experiencias de aprendizaje significativo con los alumnos.

Tranvía en la ciudad de Buenos Aires
Paseos y visitas guiadas

Paseo Histórico en Tranvía: recorrido por el barrio de Caballito.






 
Jardín Botánico Carlos Thays

Visita al Jardín Botánico  Carlos Thays de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

 Hay múltiples actividades a realizar en el recorrido por el lugar. Se destaca la  Biblioteca Infantil de la Naturaleza.


Visitas guiadas al Teatro Colón , en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, y al Teatro Argentino de La Plata.

Teatro Colón
Teatro Argentino
Planetario de Buenos Aires

Visitas al Planetario  Galileo Galilei de la Ciudad  Autónoma de Buenos Aires y al Planetario de La Plata; al Observatorio en Parque Centenario (CABA) y al Observatorio de La Plata.





Como siempre, son bienvenidos los relatos y los comentarios de las experiencias . 

Entrada relacionada
Recorriendo museos: acercarse a la cultura que nos constituye

lunes, 28 de septiembre de 2015

Algo más sobre las "inteligencias múltiples" en el aula

Fuente: Colegio San Cristóbal- España
En varias ocasiones,  nos hemos referido a las inteligencias múltiples como fundamento de nuestro enfoque pedagógico. Hemos insistido, también, en la importancia de tenerlas en cuenta en los acuerdos institucionales y en el diseño de secuencias didácticas para el trabajo en el aula.

Les acercamos dos enlaces a entradas del blog Aulanet.com que se refieren específicamente a las inteligencias múltiples en la escuela:

Ventajas de trabajar las inteligencias múltiples en el aula [Infografía] 
Cómo trabajar las inteligencias múltiples en el aula [Infografía]

Como siempre, son bienvenidos sus comentarios

viernes, 25 de septiembre de 2015

Quehaceres lectores:antes, durante y después

Acompañamos la entrada anterior con otro gráfico que esquematiza visualmente quehaceres para ser considerados antes de leer, durante la lectura y después de ella: Momentos de lectura en la escuela, también el enlace al sitio de donde lo extrajimos

                                                  Momentos lectura (1)

Modalidades lectoras

Todos sabemos la importancia de la implementación de quehaceres cotidianos, parecidos y a la vez diferentes, con respecto a la lectura y su práctica, como actualización, en el aula. Creemos que un esquema, dará cuenta de manera sencilla y clara de este contenido, uno de los  fundamentales del Diseño/ de todos los docentes/ de toda la institución, para desarrollarlo
Les dejamos un enlace para que  vean las Modalidades de lectura-desde el sitio que lo tomamos- el esquema:

                                    Momentos lectura (3)

jueves, 24 de septiembre de 2015

Literatura y migración


En más de una oportunidad, hemos   afirmado que leer es viajar. En principio, es viajar a la soledad; para leer, debemos evadirnos de nuestro entorno, desoir  voces y llamados, olvidarnos de las obligaciones del hacer. Cuestión difícil de sostener. Claro que esa soledad permite otra compañía, la propia, la más íntima, cuando uno puede ser uno sin más, con sus deseos, sus alegrías, sus tristezas, sus decepciones. Situación a veces algo ¿insoportable?¿movilizante? siempre enriquecedora. Leer es migrar, hacia otro espacio, mental pero también físico, el de las historias que leemos; migrar a otros tiempos, a otras culturas, a otros lenguajes o al mismo que hablamos pero  con diferentes palabras, frases, modismos.

Leer, viajar, migrar es cambiar. Nadie que lea, que viaje, que migre permanece inalterable. Es inevitable que las propias raíces se movilicen,  aun a pesar de cada uno. El proceso puede ser algo doloroso de ser transitado. Sin embargo, es inevitable.

A veces, el viaje en la vida de todos los días es real; y entonces la migración se produce por diferentes motivos, deseados o no; evitables o no. La literatura también en estos casos se hará cargo y generará historias varias sobre el tema. El grotesco con  Discépolo-por ejemplo, Stéfano/Mateo- dará cuenta de la vida dolorosa, llena de nostalgia de los inmigrantes. El nuevo grotesco de Cossa-Gris de ausencia-, menos angustiante, con más humor, dará cuenta de la emigración. Griselda Gambaro y  El mar que nos trajo, retomará la inmigración. Evidentemente, tal como sostiene  la Dra. Martina Fittipaldi en el  artículo publicado en HABÍA UNA VEZ la Literatura[es] como un espacio de acogida y de reconstrucción identitaria, que puede salvar de la angustia y ayudar a sobrellevar el desafío que supone la migración, cualquiera fuere. 
Los invitamos a leer el artículo  y comentarlo, si así lo desean. 
En tanto, les dejamos un fragmento brevísimo de El mar que nos trajo:

“Hacia la medianoche, a punto de partir, Giovanni abrazó a Natalia fuertemente. Permaneció callado  mientras los marineros los despedían a grandes voces desde la cubierta, y para los niños, para Natalia e Isabella esa fue una fiesta que no olvidaron nunca.
Antes de reiniciar a pie el camino hacia la casa, la más pequeña de las hijas de Isabella volvió la cabeza y dijo, con un suspiro:-Ahí está el barco.”

miércoles, 23 de septiembre de 2015

Exposiciones: Galaxia Borges-Museo de la Eternidad

De septiembre a diciembre de este año se puede visitar, en el Museo del libro y de la lengua de la Biblioteca Nacional Mariano Moreno, la exposición Galaxia Borges- Museo de la Eternidad, de martes a domingos de 14 a 19.

"Como hay teatro dentro del teatro o ficción dentro de la ficción, el Museo del libro y de la lengua contiene su propio e invertido museo: el de la Eternidad o Galaxia Borges. En este museo se presentan las huellas de la empresa que algunos consideran fracasada y otros triunfante, de vencer al tiempo. Varios escritores imaginaron modos de la eternidad: Jorge Luis Borges, Macedonio Fernández, Leopoldo Marechal, Adolfo Bioy Casares, Ricardo Piglia."

La visita a la exposición se complementa con un recorrido por el Museo del libro y de la lengua en el que se pueden apreciar cuatro piezas murales que pertenecieron a las Galerías Pacífico  hasta que fueron descartados en la remodelación del año 1992.

Les proponemos, también,  un recorrido por la Biblioteca Nacional Mariano Moreno y consultar en ambos sitios por visitas guiadas.
Confiamos en que va a resultarles interesante.


Sitios a visitar
Biblioteca Nacional Mariano Moreno
Museo del libro y de la lengua

Entradas relacionadas
Jorge Luis Borges, Adrogué, Casa Borges
Casa Borges 2

lunes, 21 de septiembre de 2015

La elecciones y el aula

Los procesos electorales, generales o provinciales, suelen ser un disparador para abordar la temática de las elecciones en la escuela. El tratamiento de las mismas en el aula es muy importante, en parte, porque la información que circula no siempre es correcta, y en parte,  porque es una instancia fundamental en la transmisión de una cultura  y procedimientos democráticos.

El tema se puede abordar desde diferentes dimensiones o problemáticas según el curso o los intereses de los alumnos. Proponemos algunas orientaciones.

Para información general sobre la historia del voto en nuestro país sugerimos los siguientes sitios:
Para información sobre las características y modalidad del voto en nuestro país se pueden consultar estos sitios:
Para abordar la problemática del fraude electoral en la historia argentina:

Los recursos y estrategias son variados. Hay mucho material en los medios, en las calles, en los teléfonos y celulares, en las conversaciones familiares. La selección de aquel que resulte más significativo dependerá de las características del grupo, las posibilidades organizativas y el tiempo disponible. Es importante trabajar el vocabulario específico relacionado al tema.

Aportamos dos sugerencias que pueden adaptarse a las situaciones concretas de cada comunidad educativa.
  • Si se decide desarrollar un proceso eleccionario en el aula- para elegir delegados, alguna comisión de trabajo, etc.- , se podría pedir que formen equipos, que  propongan candidatos, que realicen propuestas, que las difundan, que organicen debates (en los que expongan y argumenten sobre las propuestas) y luego realizar la votación y el escrutinio.  Se podría definir, también,  cómo se haría un seguimiento del cumplimiento de las propuestas por parte de los candidatos electos.
  • Si se decide trabajar sobre las elecciones generales, se pueden analizar las plataformas de los partidos y frentes políticos, la trayectoria y los discursos de los candidatos, las propagandas para dar a conocer las propuestas. Se pueden organizar debates en los que se argumente la preferencia por algún candidato o propuesta, para lo cual se podría discutir previamente cuáles serían los criterios a considerar para definir el voto. Si es muy complejo,  se podría acotarlo al ámbito de la elección local desde las problemáticas propias de la comunidad. Como cierre de la secuencia sería posible organizar una simulación de comicios y  de cómo se hace el escrutinio. 
Las consultas y comentarios de experiencias son bienvenidos. Hasta la próxima entrada.

domingo, 20 de septiembre de 2015

Suelta de libros

¿Soltamos libros? Liberarlos para que otros los encuentren, lean, se contagien de nuestro entusiasmo por  las historias y los relatos y...


Para mayor información, recurran a El club de los libros perdidos

jueves, 17 de septiembre de 2015

Festival de cine y migraciones


Las migraciones es una de las problemáticas que ocuparon el interés del mundo este año, y ha sido tema central de varias de las entradas de este blog en el último mes. Les acercamos información sobre el 6º Festival Internacional de Cine y Formación en Derechos Humanos de las Personas Migrantes que se desarrolla del 16 al 23 de septiembre en CABA (Ciudad Autónoma de Buenos Aires).
En el sitio del festival encontrarán información sobre la programación y las sedes. También encontrarán material en fotos y videos sobre el tema.

Maratón de lectura

El 18 de este mes, otro momento nacional, provincial, municipal, escolar, familiar  de compartir lecturas y algo más. La Fundación Leer promociona y fomenta estos encuentros lectores. Pueden acudir a su material por distintas redes sociales.
Nosotras les dejamos enlaces a tres autores diferentes, con textos literarios  para leer, releer, recordar y tal vez seleccionar para disfrutar con los alumnos:

Primer fragmento: 
Amor en la biblioteca, Liliana Cinetto
Cuentan que cuentan que había
una vez una princesa
que vivía en un estante
de una vieja biblioteca...(linquean en el verso y tendrán el texto completo y otros)

Segundo fragmento:

Sapito y Sapón, Nicolás Guillén

Sapito y Sapón
son dos muchachitos
de buen corazón.
El uno, bonito,
el otro, feón;
el uno, callado,
el otro, gritón;...(linquean en el verso y tendrán el texto completo y otros)

Tercer fragmento:


5, Ruth Kaufman
¿Por qué en medio de la cara
sólo yo me he vuelto rara?
Yo era chiquitita
más chiquita que un botón
pero un día de repente
pegué fuerte un estirón.
¡Ay que cuerpo desparejo
me gritaron los espejos!
¿Cuál ha sido la patraña
que me ha vuelto tan extraña?.(linquean en el verso y tendrán el texto completo y otros)

Preguntas en el aula 2


El hombre de Vitruvio
En la entrada Preguntas en el aula:cómo, cuándo,  por qué, para qué  planteamos la pregunta como estrategia y como recurso central en los procesos de enseñanza y de aprendizaje y la ahondamos. El disparador fue la entrevista a Gloria Arbonés y Victoria Maclean Coordinadoras del Espacio Filosofía para Niñxs.
Recuperamos en esta entrada otro fragmento de esa entrevista:

"-VM: – La idea es trabajar en simultáneo estas tres dimensiones. Es decir, crear una idea es algo en sí mismo creativo, pero también el poder ser crítico respecto de eso que produjimos. O que eso que produjimos pueda ser cuidadoso con el entorno, que no lastime a nadie, que no ofenda a nadie. Todo el tiempo están jugando las tres dimensiones."

Se destaca en este extracto la importancia de considerar  e integrar en la elaboración de cualquier secuencia didáctica tres dimensiones diferentes. Una de ellas es la creativa, relacionada con la enseñanza del arte que incluye aspectos afectivos y emotivos. Otra es la  filosófico-política en términos de desarrollo de un pensamiento crítico, analítico, reflexivo. Por último, la dimensión ética que apunta al vínculo con el otro -también en términos emotivos y afectivos-, a la diversidad, en síntesis, a lo que las entrevistadas denominan "pensamiento cuidadoso".


Estas tres dimensiones nos permiten poner en juego el concepto de inteligencias múltiples. Este trabajo de diseño  de estrategias puede partir de manifestaciones artísticas pero no como meros recursos, sino para profundizar en la educación desde el arte.  


Los dejamos reflexionar sobre estas cuestiones y esperamos sugerencias o preguntas.

Entradas relacionadas
Academia de especialistas
El pensamiento visual en las estrategias de enseñanza y de aprendizaje
Vivir en la escuela
La competencia emocional: ¿estrategia de enseñanza y de aprendizaje?

martes, 15 de septiembre de 2015

Las migraciones: sugerencias para el aula 2

Sonorización de la primera parte de la novela gráfica 

En esta nueva entrada les proponemos ampliar la posibilidad de estrategias y recursos para trabajar el tema de las migraciones. En la entrada anterior se sugería, entre otras cosas, recurrir a historias de vida o estudios de caso para contextualizar,  integrar y dar sentido- desde ejemplos concretos- a un fenómeno complejo y variado.

El empleo de estas estrategias permitiría también acercarse a trabajar las emociones, la empatía y a promover la reflexión y  la elaboración de posibles soluciones a las problemáticas que generan las migraciones. En este sentido, el arte aporta recursos potentes para disparar situaciones de enseñanza y de aprendizaje. Además, el análisis de estas problemáticas puede favorecer la contextualización y profundización de las obras artísticas. 

La sonorización de la primera parte de la novela gráfica Emigrantes de Shaun Tan permite captar la perspectiva de quien se está preparando para partir. Nos parece un recurso interesante para indagar las posibilidades de comprensión y de aprendizaje poniendo en juego las emociones.

Sugerencias posibles:

Espectáculos, cuentos, novelas cortas, pinturas para ver, leer, sentir y comentar para saber/conocer desde otra perspectiva, más honda, más humana.

Entradas relacionadas

lunes, 14 de septiembre de 2015

Día del bibliotecario

En su día, esperamos hayan recibido todos los saludos y gracias que se merecen. Compartimos un pensamiento de Mempo Giardinelli con el que acordamos


Sigan abriendo ventanas al mundo, y gracias en ustedes a los bibliotecarios que fueron importantes en cada una de nuestras vidas

domingo, 13 de septiembre de 2015

¿Qué es ser maestro? Reflexiones en torno a la figura de Sarmiento

El viernes se cumplió un nuevo aniversario de la muerte de Domingo Faustino Sarmiento. En su homenaje se celebra el Día del maestro.

Podríamos aprovechar la efeméride, luego de los festejos,  para reflexionar acerca de varias cuestiones. Por un lado, ¿qué es ser maestro?, ¿cuál es la importancia de que haya maestros?, ¿cómo sería el mundo sin maestros?, ¿qué haríamos nosotros si no fuéramos docentes?

Por otro lado, podríamos destacar la figura controvertida de Sarmiento. Proponemos  analizar qué papel cumplió en la construcción del Estado, cuál fue la importancia de su figura en el contexto en el que vivió.  ¿ Por qué  tantos consideran su trayectoria como una de las más valiosas y fundamentales de nuestra historia, y tantos otros piensan que fue una figura con más oscuros que claros?

 El Sarmiento real  debe haber tenido algo de lo que cada postura resalta, y otros aspectos en los que no hemos indagado. ¿Qué podemos destacar hoy de su actuación?

Por último, proponemos dos nuevas preguntas:

  • a partir de recordar los motivos que nos llevaron a elegir esta carrera, ¿tomaríamos hoy esa misma decisión? 
  • ¿en qué nos parecemos y en qué nos diferenciamos de ese maestro al que definimos al comienzo de esta entrada?
Esperamos hayan pasado un hermoso día. Como siempre, nos encantaría que compartieran sus comentarios.


sábado, 12 de septiembre de 2015

Música sabatina

El recreo de este sábado será musical, para gratificarnos con el ritmo y la creatividad de manera distinta


                     

Y si quieren escuchar más de Robert Tiso y su música, les dejamos el enlace a sus vídeos
Esperamos sus comentarios, como siempre
   



viernes, 11 de septiembre de 2015

"La Vicuñita", Música andina latinoamericana

                     
Música, ritmo, color y mucha ternura para ustedes, maestros

                        

¡¡Feliz día!! Un reconocimiento al trabajo hecho con pasión, con curiosidad por el conocimiento propio y del otro, con energía positiva para que el proceso de aprendizaje sea de ida y vuelta y la enseñanza se actualice en cada aula, cada día, todos los días para todos

jueves, 10 de septiembre de 2015

Preguntas en el aula:cómo, cuándo, por qué, para qué


(Caligrama extraído de El diente del tiempo)


La pregunta es habitual, cotidiana dentro de la institución escolar, dentro del aula. Tanto que a veces dudamos qué preguntar, cómo:

"-VM: –... Cuando empezamos un curso y les pedimos a los participantes que hagan una pregunta, muchas veces nos dicen “qué difícil lo que me acabas de pedir, que haga una pregunta de algo que me interesa”. Cuesta mucho formular una pregunta.  Creo que el hecho de que nosotros atravesemos esta experiencia y nos coloquemos en ese lugar, es fundamental. Y es fundamental que lo vivenciemos junto con otros colegas. Así como les damos la oportunidad a los chicos [...]de que compartan y construyan sus ideas junto a otros, y que así enriquezcan sus opiniones con las del compañero, es necesario que el docente también lo haga, que aprenda a pensar con otros, a escuchar."(fragmento  de la  Entrevista a Gloria Arbonés y Victoria Maclean Coordinadoras del Espacio Filosofía para Niñxs

Porque saber preguntar, no adelantarse a la respuesta, escuchar qué responden los chicos, por qué contestan de una manera y no de otra, formular  preguntas "que abran el diálogo" no es una cuestión particular de la Filosofía, sino extensiva a todas las áreas, a cualquier instancia del sistema educativo es que nos parece válida la lectura de esta entrevista que les linqueamos arriba.Porque como Isabelino Siede opina:

"...Solo un sujeto que pregunta y se pregunta, que comparte sus preguntas con otros y transita el recorrido que cada pregunta exige, está en condiciones de construir un conocimiento crítico y emancipador."(fragmento de Ciencias Sociales en la escuela. Criterios y propuestas para el aula)

O porque como Paulo Freire nos dice:


vivir la pregunta,  vivir la indagación. Vivir la curiosidad. Testimoniarla al estudiante. El problema que, en verdad, le aparece al profesor, en la práctica, es de "espantarse", al ir creando en los alumnos el hábito, como virtud, de preguntar. Para un educador en esta posición no hay preguntas bobas ni respuestas definitivas. Un educador que no castra la curiosidad del educando, que se inserta en el acto de conocer, jamás es irrespetuoso con pregunta alguna. Porque, asimismo cuando la pregunta para él pueda parecer ingenua, mal formulada, no siempre lo es para quien la hace. En tal caso, el papel del educador, lejos de ser el que ironiza al educando, es de ayudarlo a rehacer la pregunta con lo que el educando aprende, en la práctica, córno preguntar mejor." (fragmento de Hacia una pedagogía de la pregunta)(La negrita y la cursiva son nuestras)

¿Qué les parecen la entrevista, los fragmentos citados y  las palabras de Siede/Freire?

martes, 8 de septiembre de 2015

Día Internacional de la Alfabetización

No hay mucho para decir, sí para hacer. Todos acordamos en la importancia de la alfabetización, para todos, continua, para una verdadera ciudadanía

(Extraído de Milo Lockett, Espacio de arte)

Las migraciones: sugerencias para el aula 1

El poblamiento del mundo: las migraciones en la prehistoria.
Fuente: Curriculum en Línea- Chile 
La historia de la humanidad es la historia de las migraciones. Nuestros antepasados prehistóricos, en distintos y sucesivos momentos,  migraron desde África y poblaron el mundo, incluida América. También fueron migrantes los europeos que llegaron hasta aquí en el siglo XV, o  los europeos, asiáticos y africanos que transformaron nuestro país con la "gran inmigración" de fines del siglo XIX, o los que día a día siguen llegando desde los países limítrofes o del resto de América del Sur. Han sido y son también muchos los argentinos que han emigrado a otros países en diferentes épocas y por diversos motivos. También migramos cuando visitamos variados destinos turísticos en vacaciones, o cuando a diario, viajamos a localidades vecinas a trabajar, a estudiar, a hacer trámites, compras, etc.

El tema es complejo; abarca muchas dimensiones y aspectos. El cuadro que sigue pretende dar alguna orientación a este respecto para facilitar el recorte que se diseñe para abordarlo en el aula.



Este es un tema recurrente en los diseños curriculares de los diferentes años. En ese sentido, es importante definir acuerdos acerca de qué dimensión del fenómeno inmigratorio se tomará para cada año, considerando el desarrollo de un recorte espiralado de contenidos. Se trata de definir recortes que permitan retornar al tema pero con  avances crecientemente significativos.

Recursos y estrategias sugeridos
  • Líneas de tiempo
  • Cartografía
  • Fotografías, pinturas,  videos y películas
  • Música de diferentes épocas
  • Cuentos, novelas,poemas, canciones, obras de teatro
  • Material periodístico
  • Documentos de diversas épocas
  • Gráficos  y cuadros estadísticos
  • Historias de vida y análisis de la vida cotidiana
  • Estudios de casos

Entradas relacionadas
El viaje de Said
Migraciones: la problemática de los pueblos en movimiento
Las líneas de tiempo y la construcción del concepto de tiempo histórico
Recorridos y percepciones
Las transformaciones del espacio urbano: Buenos Aires en fotografías

En una próxima entrada ampliaremos sobre recursos y estrategias.

domingo, 6 de septiembre de 2015

sábado, 5 de septiembre de 2015

El cuentista

Y el día del recreo llega, siempre llega,¿no es cierto? Entonces a leer un poco solo por leer y que el tren de la historia también nos transporte a nosotros a...  donde fuere, con el cuento que Saki tituló  El cuentista



Si lo desean, esperamos comentarios







jueves, 3 de septiembre de 2015

Migraciones: la problemática de los pueblos en movimiento.



Desde la aparición de nuestros primeros antepasados en el sur de África, nuestra historia- como miembros de la humanidad- ha sido la historia de las migraciones. El fenómeno de pueblos en movimiento generó tanto el contacto y mezcla de culturas como innumerables y permanentes conflictos. 
Las noticias sobre migrantes africanos que mueren en pateras en el Mar Mediterráneo buscando llegar a las costas  europeas donde creen encontrar un futuro mejor son cada vez más frecuentes. Muchas veces comentamos esta problemática como si nos fuera ajena, desconociendo que somos el resultado de migraciones históricas, tanto internacionales como dentro del mismo país. 

"El viaje de Said" se adentraba en esta problemática. Les proponemos un material que podría ayudar a adentrarnos en estas cuestiones. Por un lado, sugerimos la lectura del artículo escrito por Rodrigo Fresán,  Los extranjeros, de julio de 2000 en Página 12 y su comparación con noticias similares aparecidas en los periódicos este año Inmigrantes muertos en el Mediterráneo. Por otro, pensamos que el blog Frontera en Melilla y el informe de la ONU (Organización de las Naciones Unidas), Europa y las migraciones aportan más información que permite contextualizar el tema. También recomendamos el artículo de Paul Adams 7gráficos para conocer los puntos calientes de la migración en el mundo.


A partir de las noticias que se difundieron estos días en relación a este fenómeno, es importante abordar el concepto de refugiado; analizar similitudes y diferencias entre un inmigrante y un refugiado. Agregamos enlaces a  un artículo sobre los sucesos ocurridos en la estación de trenes en Budapest y al sitio del ACNUR (Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados

Frente a la complejidad de esta realidad podríamos abrir una lista de preguntas que nos ayuden a comprender  la experiencia de las personas que migran y la de quienes viven en las sociedades que los reciben.

Como siempre, son bienvenidas esas preguntas.



martes, 1 de septiembre de 2015

"El Viaje de Said" Goya 2007 Mejor Cortometraje de Animación


                         

 Los invitamos a ver este corto de animación. Fue realizado aplicando la técnica de stop motion.
¿En qué consiste el viaje de Said? ¿Que relación hay entre la fantasía y la realidad?

Hasta la próxima entrada