DÍA INTERNACIONAL DE LA ALFABETIZACIÓN

   Desde 1996, la UNESCO celebra el Día Internacional de la Alfabetización.
   La alfabetización  es un derecho de todos los ciudadanos; derecho a ser autónomos en la vida particular y social, con capacidad crítica ante cualquier circunstancia, con poder de decisión individual y comunitaria; a ser responsable de sí y por los demás.
 
 

  Les dejamos, como siempre, la inquietud para opinar sobre el tema, sobre las estrategias docentes posibles de poner en juego para que cada vez seamos más las personas alfabetizadas y páginas del blog para  revisitar esta cuestión, por ejemplo, la de  Ambiente alfabetizador , con un texto interesante y pertinente de Myriam Nemirovsky. 

DÍA NACIONAL DE LA HISTORIETA

...¿Sabían que el Día Nacional de la Historieta se celebra en homenaje a la primera publicación de la revista Hora  Cero Semanal, creada por Héctor Germán Oesterheld, en 1957?
...Y aunque MAFALDA es nuestra  muestra representativa más relevante, sin lugar a dudas, hoy les dejamos un texto en formato historieta de Luis María Pescetti.  ¿Por qué? Porque , a través de ella, además de volver a provocarnos risas o sonrisas, podemos reflexionar sobre nuestras intervenciones docentes en función de las representaciones mentales de nuestros alumnos:

Caperucita Roja (tal como se lo contaron a Jorge):

                                                   

EDUARDO GALEANO

   ¡¡Felicidades, Galeano!! Y felicidades para nosotros que podemos seguir disfrutándolo, seguir leyendo sus textos o escucharlo con esa manera particular de decir sus palabras.
   Les dejamos una de sus obras, breve y tierna, en su propia voz: El amor

   Como siempre, esperamos sus comentarios u opiniones.
   Y compartimos otras entradas sobre el mismo autor en nuestro blog: Eduardo Galeano 2013

DÍA NACIONAL DE LA HISTORIETA II- Experiencias para el aula

La historieta ha sido una vía de entrada a la literatura para muchas generaciones.

 Les mostramos una actividad sobre Mafalda  que se realizó en una escuela de Adrogué con alumnos de los primeros años de  secundaria. La misma se realizó empleando tweetchat. Sobre la base de una serie de preguntas acerca de Mafalda, docentes, alumnos e invitados dejaron testimonio de su propia experiencia con el personaje. La experiencia se compiló en un tweetbook.

Algunas obras de la literatura nacional, como El matadero de Esteban Echeverría, han sido recreadas a través de la historieta. En cuanto a la historia, también la historieta ha reflejado el contexto de los diferentes procesos políticos, económicos, sociales y culturales de nuestro pasado.
Proponemos un recorrido por estas experiencias para recrear ideas para las prácticas en el aula.

DÍA DEL LECTOR

   En honor a nuestro Jorge Luis Borges, nacido un 24 de agosto, festejamos el día del lector, de cada uno de nosotros que encontró en la lectura un mundo distinto, generador de sueños, de proyectos, de viajes en el tiempo y en el espacio, de descubrimiento de historias extrañas, entrañables, humorísticas, paródicas, fantásticas, inolvidables. La lectura, el conocimiento y la imaginación, diría Mempo Giardinelli, tienen una condición intrínsecamente renovadora, casi subversiva. Por eso, pensamos nosotras, debemos instalar la lectura en el aula, en la escuela,  para que se instale de manera generalizada y permanente  fuera de ellas.

   Dice Daniel Pennac que el tiempo de leer, como el tiempo de amar, dilatan el tiempo de vivir. ¿Qué opinan al respecto?

  ¿Les gustaría compartir con nosotras alguna lectura que los haya conmovido, interesado, sorprendido, complacido?¿Al menos un título diciéndonos por qué?
   En tanto, les dejamos a Borges en uno de sus poemas:
                 REMORDIMIENTO

He cometido el peor de los pecados
que un hombre puede cometer. No he sido
feliz. Que los glaciares del olvido
me arrastren y me pierdan, despiadados.

Mis padres me engendraron para el juego
arriesgado y hermoso de la vida,
para la tierra, el agua, el aire, el fuego.
Los defraudé. No fui feliz. Cumplida

no fue su joven voluntad. Mi mente
se aplicó a las simétricas porfías
del arte, que entreteje naderías.

Me legaron valor. No fui valiente.
No me abandona. Siempre está a mi lado
la sombra de haber sido un desdichado.

    Los esperamos

17 de agosto: un nuevo aniversario para revitalizar el pasado.

Mausoleo con los restos del Gral. San Martín.
 Catedral de la ciudad de Buenos Aires

Hoy, 17 de agosto, se recuerda nuevamente en el país al Gral. San Martín.
¿Qué se destaca de su figura, de su legado? A lo largo de la historia todos los sectores afirmaron inspirarse en él : ¿todos valoran lo mismo?

 ¿Por qué recordarlo siempre como un héroe aislado aunque condujera a muchos hombres? ¿Qué aspectos de su condición de hombre nos interesan sin caer en frivolidades?

¿Qué  reflexiones generan sus ideas, su proyecto político, su participación ciudadana?


 ¿Es pertinente recordarlo solo en esta fecha? ¿Qué otras preguntas nos propone este nuevo aniversario de su muerte? Les sugerimos retomen las propuestas de entradas anteriores sobre efemérides.

LA ORALIDAD

¿Cómo elegir qué narrar? ¿Qué lugar puede asignársele a la creatividad cuando se narra lo creado por otro?  Preguntas que se formulan las autoras  Gabriela Halpern y Elena Valente en su obra ORALIDAD Y ESCRITURA NO CONSTITUYEN CAMINOS DIVERGENTES  que  nos hacen reflexionar sobre nuestro quehacer en el aula. En ella, en el aula, nuestro propósito docente es que los alumnos escuchen, lean, aprendan a HABLAR, a contar, a comentar. ¿Cómo lograrlo? Seguramente, hay muchas maneras de pensar acciones e implementarlas. Nosotras también pensamos al respecto. Les dejamos un vídeo de un dibujo ruso, en su lengua original, que presenta en un episodio a Mawa, una niña y a un oso, que conviven de manera...particular. Tal vez esta niña, el oso, sus vivencias nos ayuden a pensar/instrumentar posibilidades:

Con respecto a oralidad, también pueden remitirse a otra entrada de este blog; dejamos el enlace a "Hablar" en la escuela:¿Para qué?...¿Cómo?  o a este otro, también en nuestro blog Tomar la palabra, escuchar y hacerse escuchar. Este otro enlace puede ser muy útil, nos remite a un autor francés al que nombramos y acudimos en nuestros cursos, Jean Hébrard, en su conferencia La puesta en escena del argumento de la lectura: el papel de la escuela