La noche de la danza

Mañana sábado 1 de abril, en CABA, será la fiesta de la danza  con varias sedes a las cuales acceder, y con distintos tipos de baile. Habrá flamenco, ballet, swing...entre otros

                                                   (Imagen extraída de DisfrutemosBA)

Para saber más o tener información específica, les dejamos el enlace

Recursos en la web para Ciencias Sociales

Fuente: Taringa.Net

Las redes sociales suelen aportar recursos visuales que pueden ser útiles a la hora de planificar las clases de Sociales. Los invitamos a considerar este material.

El trabajo, la producción artesanal e industrial de bienes son contenidos del área en 1º y 2º ciclo. Les acercamos un enlace en el que a través de 11 GIFs se ilustra un momento en la producción de algunos bienes de consumo.

Educ.ar aporta información sobre cómo se originaron los objetos:
 "Todos los objetos tienen una historia. Algunos, desde su invención o su inserción en la sociedad, despertaron gran repercusión, por su utilidad o por el cambio que generó su existencia. El desarrollo de la técnica y la tecnología produjo múltiples modificaciones, y los límites de lo posible parecen alejarse cada vez más."
Así introduce la sección Historia de los objetos, una serie de videos de tres minutos de canal Encuentro

También aporta una colección de mapas históricos ordenados por períodos y por región. Si bien es material propuesto para secundaria puede aportar al docente información sobre las transformaciones del territorio en nuestro país y en el resto del mundo:
" Esta colección reúne mapas históricos que pueden recorrerse por región o por períodos (de 1810 a 2001). Estos materiales son documentos que, tradicionalmente, los historiadores han considerado y consideran como fuentes históricas y utilizan como una de las principales materias primas en el proceso de construcción del conocimiento histórico."
Este recurso se complementa con un  Archivo histórico. Guía para trabajar en el aula

Incluimos el enlace al Instituto Geográfico Nacional donde encontrarán una gran variedad de mapas escolares para trabajar en el aula.

En próximas entradas iremos acercando datos sobre más sitios con recursos en la web.

Esperamos les sea útil.

Leer con otros

Otra vez la lectura como tema,  como ocupación de nuestro trabajo docente.

Muchas veces hemos hablado de la lectura individual, la literaria, de las cuestiones que puede generar en quien lee a solas y en quienes “se quedan” afuera o fuera de ese mundo lector. Hemos tratado de entender por qué los otros pueden molestarse con ese lector solitario, resentirse por no participar de ese espacio temporal y físico del que se rodea. Acaso podamos hablar ahora de esa lectura en solitario no tan solitaria, de los vínculos que genera con nuestras emociones, nuestros recuerdos, nuestras experiencias-lectoras o no-. O  de los vínculos con otros textos ya leídos, vistos, escuchados. Y tal vez podamos relevar las  posibilidades que leer en comunidad, con otros, brinda. Podrán sacarse a la luz, las experiencias, los recuerdos, las emociones de cada lector; las relaciones que cada uno va tejiendo desde su propia subjetividad que, seguro, son variadas y diferentes,  enriquecedoras, en consecuencia, para toda la comunidad, y en definitiva, “para conversar profundamente con nosotros mismos y con esas otras voces, en ese idioma secreto que fluía entre nosotros y nuestros narradores privados mientras compartíamos un cuento. como hubiese dicho/diría Yolanda Reyes

Y citamos palabras leídas en el artículo, de palabrasparadartevuelo, precisas, clarísimas:  “...cuando leemos un texto en común con otros lectores y conversamos acerca de lo que el texto dice a cada uno, nuestra propia interpretación se ensancha, vemos aspectos que tal vez no habíamos considerado al escuchar la interpretación que otros hacen, escuchamos esas otras voces y podemos ver el texto como un crisol en el que cada lector encuentra distintos destellos.”

Desde la óptica de las Ciencias Sociales, esta lectura con otros puede diseñarse como estrategia transversal que concreta algunos de los principales objetivos del área por varias cuestiones. En principio, como se destaca en el texto citado, al ampliarse la propia interpretación, el conocimiento que se construye, su significatividad y comprensión, se complejizan y enriquecen. Se amplía la inclusión de voces de diversos sujetos sociales que, tal vez, en una lectura individual quedarían/quedaron acalladas. Además, abre la posibilidad de compartir vivencias, anécdotas que permiten conectar la historia propia con aquellos procesos sociales del pasado y del presente. También podríamos afirmar que estas experiencias favorecen la transmisión cultural y la renovación de sus contenidos, los recontextualiza.  

Tal vez para descubrir esas voces-que no todos escuchamos/reconocemos en su totalidad o en parte-, la polifonía que se menciona en el texto,y retomamos nosotras,  valga un trabajo de visualización con un vídeo en el que Pixar evidencia las relaciones/conexiones/vínculos entre sus diferentes creaciones/ textos-las hayamos nosotros  descubierto/reconocido o no-:

Hasta la próxima entrada. Los esperamos para leernos, para escribirnos, para compartir sus opiniones.

Entradas relacionadas:

Instrucciones para enseñar a leer

Recreo sabatino: La voz poética femenina, Irene Gruss

Fuente: Paisajes naturales hermosos

Señales

Un día
vamos a despertar
y a mirar la mañana
como algo benigno.
El sol
entrará con un calor transparente
y el desperezarnos
bajo el sol
va a ser una buena señal.

 Miopía

No ve
lo pequeñas que son las cosas.
Delirio de grandeza
en la mirada.

 Astigmatismo

Fuera de foco.
No es neblina.
Tiniebla no es.
Arbol superpuesto al bosque,
memoria borroneada, superpuesta
sobre sí misma.
Espejismo: lo que se ve
es ambiguo, tiniebla y
luz: pareciera que 
Dios no ha separado nada.

Libros libres: una librería diferente

Fuente: Diario Clarín 5/7/17

Hoy compartimos una nota acerca de una librería en Bolonia en la que los libros ni se compran ni se venden. Los invitamos a curiosear por Pasen y lean: un local de Bolonia, donde los libros circulan libremente

Instrucciones para enseñar a leer

Imagen tomada de Del otro lado del árbol en facebook y de su sitio web

La misma cuestión, otra reflexión posible. Los docentes-los padres- queremos que los chicos lean. Nos ocupa y preocupa cómo hacer para enseñar a leer; enseñar a que lean Literatura; enseñar a que les guste leer Literatura…¿podemos enseñar todo eso?, ¿podemos al menos intentar algo? Tal vez estas instrucciones sean eso y nada más, tal vez sean expectativas y deseos por lograr. En todo caso, las palabras de Gustavo Martín Garzo nos plantean reflexiones ya hechas, ya pensadas, ya puestas en acción ...Leer al autor nos identifica con nuestra propuesta de siempre: leer para que el otro lea; leer para contagiar; leer para ser escuchado y ¿sorprendido?, leer para diferenciar, citamos, “...que existen palabras del día y palabras de la noche. Las palabras del día tienen que ver con lo que somos, con nuestra razón, nuestras obligaciones y nuestra respetabilidad; las de la noche con la intimidad, con el mundo de nuestros deseos y nuestros sueños. Y ése es un mundo que necesariamente se relaciona con el secreto.”Interesante,¿no?

Les dejamos el enlace al artículo de Garzo, Instrucciones para enseñar a leer a un niño

Y también el link a una entrevista al escritor español, Carlos Ruiz Zafón, con un adelanto breve pero sustancioso de las palabras del autor:

"-Yo quiero que los lectores cuestionen el mundo. Estoy seguro de que si hubiera más personas con capacidad de cuestionar, tendríamos un mundo mejor. Pero al hacer esa propuesta desde la literatura, debe ser disfrutable. El lector tiene que disfrutar."

Por último, el enlace a unas palabras muy lúcidas, claras y precisas de Julieta Pinasco, Leer: la mirada de los otros,  sobre el deseo y empeño porque los niños, todos, lean Literatura y las misteriosas razones por las cuales unos leen y otros, no. Les dejamos un adelanto: 
"Porque un libro es siempre eso: otro. Un ser humano cuya mirada se ha hecho palabra y cuyo valor reside en su maestría para hacer de las palabras el vehículo para comunicar su modo de interpretar la realidad."

Todas las entradas sobre lectura pueden tener material que les interese, que les sea útil.

Esperamos, como siempre, sus comentarios/opiniones/reflexiones al respecto

Recreo sabatino: La voz poética femenina, Rosalía de Castro

Fuente : El espíritu del poeta

Dicen que no hablan las plantas, Rosalía de Castro

Dicen que no hablan las plantas, ni las fuentes, ni los pájaros,
Ni el onda con sus rumores, ni con su brillo los astros,
Lo dicen, pero no es cierto, pues siempre cuando yo paso,
De mí murmuran y exclaman:
Ahí va la loca soñando
Con la eterna primavera de la vida y de los campos,
Y ya bien pronto, bien pronto, tendrá los cabellos canos,
Y ve temblando, aterida, que cubre la escarcha el prado.

Hay canas en mi cabeza, hay en los prados escarcha,
Mas yo prosigo soñando, pobre, incurable sonámbula,
Con la eterna primavera de la vida que se apaga
Y la perenne frescura de los campos y las almas,
Aunque los unos se agostan y aunque las otras se abrasan.

Astros y fuentes y flores, no murmuréis de mis sueños,
Sin ellos, ¿cómo admiraros ni cómo vivir sin ellos?